埃尔多安与达尔文:土耳其将为从学校课程中消除进化而付出代价

时间:2019-08-10
author:苍锵卩

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在美国,有许多尝试或要求创造论 - 所有生命都是由上帝独特创造的观念 - 在科学教科书中得到平等对待。 虽然所有这些都失败了,但土耳其政府现在已 。

美国创造论者希望提出两种观点,让孩子们决定相信什么。 拒绝接受这一点的出价被错误地定义为试图关闭辩论或言论自由 - 以促进科学的,无神论的,世俗的,意识形态而不是更具道德,道德,常识的宗教世界观。

土耳其的决定更进一步。 这不是要求平等对待,这是一个彻头彻尾的禁令。 政府声称进化是“难以理解”和“有争议的”,因此证明了这一点。 然而,任何争议都是由寻求破坏科学的极端宗教团体制造的。 科学中的许多概念比进化更难,但它们仍然被教导。

创造论者的论点

创造论者认为,进化论只是一种理论 - 它尚未得到证实,因而无法进行辩论。 在新的化石发现之后,进化树(特别是人类)经常被重新绘制,表明理论有多么糟糕。 毕竟,如果理论是正确的,那就不会改变。 通常,创造论者将对科学构成挑战,以证明生命是如何开始的,因为他们知道还没有一个坚定的,被接受的理论。 最后,所有争论的王者:如果我们都是从猴子进化而来,为什么还有猴子呢?

这些论点充满了事实上的不准确和逻辑谬误。 进化不需要解释生命如何开始。 它简单地描述了生活如何发展和多样化。 人类没有从猴子进化 - 我们是猿猴。 包括人类在内的现代猿类从现已灭绝的已存在的猿类进化而来。 我们与现代猿类有关,而非后代。

关键创造论者的误解

创造论者无法理解进化本身不是一种理论。 进化发生了。 生命发展和多样化, 。 我们现在可以看到中间生命形式,例如和 。 “进化论”解释了进化是如何发生的。 1858年,查尔斯·达尔文和首次描述了推动变革 - 自然选择的机制。

创造论者也无法理解理论与科学法则之间的区别。 这甚至是科学毕业生所遭受的。 理论解释科学概念。 它们得到了科学界的证实和接受。 理论是科学解释的顶峰,而不仅仅是预感或猜测。 然而,法律具有不同的作用,它们描述了自然现象。 例如,牛顿的引力定律不能解释引力是如何发生的,它们描述了引力对物体的影响。 重力有法律和理论。 然而,在生物学中,法律很少,因此没有进化定律。 如果有足够的证据,理论就不会成为法律。 它们不是等级的。

第三个问题是缺乏对科学本质的理解。 科学的目的不是要找到一些客观真理,而是要引出对自然现象的解释。 所有科学解释都是临时性的。 当发现新证据与我们认为的知识相矛盾时,我们会改变我们的解释,有时会拒绝曾经被认为是正确的理论。 科学总是努力尝试和伪造思想。 这些想法通过我们的测试越多,它们越健壮,我们就越有信心它们是正确的。 Evolution已经过近160年的测试。 它从未被伪造过。 科学只涉及自然现象,它不涉及或试图解释超自然现象。

为什么禁令是危险的

禁止好的科学破坏了所有的科学,特别是考虑到进化论支撑现代生物学的地方,有充足的证据支持它。 对于主流科学家来说,进化发生的事实既没有受到严重质疑,也没有争议。 关于进化的讨论中的任何争议都在于自然选择在推动多样性和变化或者变化速度方面的作用。

这种禁止土耳其学校教学演变的禁令开启了另一种不科学的思想可能进入科学教学的可能性,从那些相信扁平地球的人到重力否认者。

我们如何处理宗教信仰与科学证据之间明显的分裂?

我的和方法是区分宗教,信仰系统和科学,它们接受证据。 信仰,包括但不限于宗教信仰,往往是非理性的,没有证据,并且抵制变革。 科学是合理的,基于证据,并且在面对新证据时可以改变。 在科学中,我们接受证据,而不是“选择相信”。

土耳其禁止进化教学的举动与科学思想相矛盾,并试图将科学方法转变为信仰系统 - 就像它是一种宗教一样。 它试图引入对自然现象的超自然解释,并断言对自然的某种形式的真理或解释存在于自然之外。 禁令是不科学的,不民主的,应予以抵制。

是苏塞克斯大学苏塞克斯教育与社会工作学院科学教育讲师。